לעקציעס צו לערנען: פערפעקטירן דעם קלאַסצימער פון מאָרגן, הייַנט

אנגעפירט דורך ד"ר אחמד כאַררופאַ, אַ פֿאָרשונג מיטאַרבעטער פֿון ניוקאַסל אוניווערסיטעט'ס קולטור לאַבאָראַטאָריע, האָט די מאַנשאַפֿט געפֿונען אַז כּדי צו פֿול אויסנוצן די טישן, מוז די טעכנאָלאָגיע פֿולשטענדיק אנגענומען ווערן דורך לערערס.

ער האט געזאגט: "אינטעראַקטיווע טישן האָבן דאָס פּאָטענציאַל צו זיין אַן אויפרעגנדיקער נייער וועג פון לערנען אין דיקלאַסצימער– אבער עס איז וויכטיג אז די פראבלעמען וואס מיר האבן אידענטיפיצירט זאלן אויסגעגליכן ווערן כדי זיי זאלן קענען עפעקטיוו גענוצט ווערן אזוי שנעל ווי מעגליך.

"קאָלאַבאָראַטיווע לערנעןווערט מער און מער באַטראַכט ווי אַ שליסל סקיל און די דעוויסעס וועלן געבן לערערס און סטודענטן די מעגלעכקייט צו פירן גרופּע סעסיעס אין אַ נייַעם און אינטערעסאנטן וועג, אַזוי עס איז וויכטיק אַז די מענטשן וואָס מאַכן די טישן און די וואָס דיזיינען די ווייכווארג צו לויפן אויף זיי, באַקומען דאָס רעכט איצט."

מער און מער גענוצט ווי אַ לערן-געצייג אין ערטער ווי מוזייען און גאַלעריעס, די טעכנאָלאָגיע איז נאָך רעלאַטיוו נייַ אין די קלאַסצימער און איז פריער בלויז געווען טעסטעד דורך קינדער אין לאַבאָראַטאָריע-באַזירטע סיטואַציעס.

צוויי קלאַסן פֿון אַכט יאָר (עלטער 12 ביז 13) מיט געמישטע פֿעיִקייטן זענען געווען באַטייליקט אין דער שטודיע, מיט גרופּעס פֿון צוויי ביז פֿירתלמידיםארבעטן צוזאמען אויף זיבן אינטעראקטיווע טישן. פינף לערערס, וועלכע האבן געהאט פארשידענע לעוועלס פון לערנען-ערפארונג, האבן געגעבן לעקציעס ניצנדיק די טישן.

יעדע סעסיע האט גענוצט דידזשיטאַלע מיסטעריעס, ווייכווארג באשאפן דורך אחמד כאַררופאַ צו מוטיקן קאָלאַבאָראַטיווע לערנען. עס איז ספּעציעל דיזיינד געוואָרן פֿאַר נוצן אויף דידזשיטאַלע טישפּלאַטעס. די דידזשיטאַלע מיסטעריעס וואָס זענען גענוצט געוואָרן זענען באַזירט אויף דעם טעמע וואָס ווערט געלערנט אין יעדער לעקציע און דריי מיסטעריעס זענען באשאפן געוואָרן דורך לערערס פֿאַר זייערע לעקציעס.

די שטודיע האט אויפגעהויבן עטלעכע שליסל פראבלעמען וואָס פריערדיקע לאַבאָראַטאָריע-באַזירטע פאָרשונג האט נישט אידענטיפיצירט. די פאָרשער האָבן געפונען אַז דיגיטאַלע טיש-פּלאַטעס און די ווייכווארג וואָס איז דעוועלאָפּעד צו ווערן גענוצט אויף זיי, זאָל זיין דיזיינד צו פאַרגרעסערן לערערס' וויסיקייַט וועגן ווי פאַרשידענע גרופּעס מאַכן פּראָגרעס. זיי זאָלן אויך קענען אידענטיפיצירן וועלכע סטודענטן נעמען טאַקע אָנטייל אין דער טעטיקייט. זיי האָבן אויך געפונען אַז עס דאַרף זיין בייגיקייט אַזוי אַז לערערס קענען פּראָגרעסירן די סעסיעס וואָס זיי ווילן - למשל, אָוווערריידינג סטאַגעס אין אַ פּראָגראַם אויב נייטיק. זיי זאָלן קענען פֿאַרפֿרירן די טיש-פּלאַטעס און פּראַיעקטירן אַרבעט אויף איין אָדער אַלע די דעוויסעס אַזוי אַז לערערס קענען טיילן ביישפילן מיט דער גאַנצער קלאַס.

די מאַנשאַפֿט האָט אויך געפֿונען אַז עס איז געווען זייער וויכטיק אַז לערערס זאָלן נוצן די טעכנאָלאָגיע אַלס טייל פֿון דער לעקציע – אַנשטאָט אַלס דער פֿאָקוס פֿון דער סעסיע.

פּראָפעסאָר דוד ליט, פּראָפעסאָר פֿון קוריקולום אינאָוואַציע אין ניוקאַסל אוניווערסיטעט, וועלכער איז געווען מיט־מחבר פֿון דער אַרבעט, האָט געזאָגט: "די פֿאָרשונג ברענגט אַרויף אַ סך אינטערעסאַנטע פֿראַגעס און די פּראָבלעמען וואָס מיר האָבן אידענטיפֿיצירט זענען געווען אַ דירעקטע רעזולטאַט פֿון דעם פֿאַקט אַז מיר האָבן דורכגעפֿירט די שטודיע אין אַ פאַקטישן קלאַסצימער. דאָס ווײַזט ווי וויכטיק אַזעלכע שטודיעס זענען."

"אינטעראַקטיווע טישן זענען נישט קיין ציל צו זיך; זיי זענען אַ געצייַג ווי יעדן אַנדערן. צו מאַכן די מערסטע נוצן פון זיי.לערערסמוזן זיי מאַכן אַ טייל פֿון דער קלאַסצימער אַקטיוויטעט וואָס זיי האָבן געפּלאַנט – נישט מאַכן עס די לעקציע אַקטיוויטעט."

ווייטערדיגע פארשונג וועגן ווי טיש-טאפס ווערן גענוצט אין קלאסצימער וועט דורכגעפירט ווערן דורך דעם טיעם שפעטער דעם יאר מיט אן אנדער לאקאלער שולע.

די צייטונג "טישן אין דער ווילדערניש: לעקציעס פון אַ גרויס-וואָג מולטי-טיש דיפּלוימאַנט," איז געווען פּרעזענטירט ביי דער לעצטער 2013 ACM קאָנפֿערענץ וועגן מענטשלעכע פֿאַקטאָרן אין קאָמפּיוטינג אין פּאַריז